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1、关于雏菊的花语
关于雏菊的花语雏菊，含义是清新、青春。这是一种常见的野花，生长在草地、田野和路边。如果你走在路上看到了它，不妨停下脚步，欣赏一下它的美丽。
在花语中，雏菊有着丰富的含义。它代表着爱情。因为雏菊是爱情的象征，它的花语是“热爱、纯真、追求真爱”。雏菊花形小巧精致，花色亮丽，深受人们的喜爱。它的清新自然、纯真无邪，让人感受到爱情的美好。
雏菊还代表了友谊。它的花语是“纯洁、友爱、友谊长存”。古人曾说“海内存知己，天涯若比邻”。友谊是一种美好的情感，无论是在生活中还是在工作中，都有着不可替代的价值。人们都希望交到一些真正的好友，并能与他们长期共进退，分享喜怒哀乐。
此外，雏菊还代表了勇气。它的花语是“勇气、坚强、顽强不屈”。在人生的道路上，我们会遇到很多困难和挑战。有时候我们会因为害怕失败而畏缩不前，但是只要我们拥有勇气和执着，就能战胜困难并实现自己的目标。
雏菊还代表了希望。它的花语是“希望、幸福、新生”。无论是在生活中还是在事业上，我们都需要有一颗充满希望的心。因为希望能够给我们带来无限的动力和鼓舞，让我们勇往直前，不断追求更好的生活。
雏菊是一种包含着多种含义、温馨而深刻的花语。它的美丽和含义，为人们的生命中注入了许多纯洁和温暖的感觉。如果你有机会看到雏菊，就不妨停下来，静静地欣赏一下它的美丽，让它的花语深深地触动你的心灵。
关于雪的作用(雪的作用和影响)雪花是一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05——4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2——0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，度雪花六出”的说法。雪花多么美丽而轻盈呀！我越来越喜欢雪花了，如果能够再次目睹大地白雪皑皑，绿树披银装，真是一件赏心悦目的趣事。
“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。
所以又有一句农谚“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
雪的作用很广，但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越 冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。
雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。
雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚 说：“腊雪是宝，春雪不好。”
答：1、渲染气氛,2、烘托人物心情3、推动情节发展小说中的环境描写一般都有这样的作用,在这篇作品中,作者对风紧大雪等景物的描写,一方面渲染了故事发生的气氛,这是一个复仇杀人的故事,发生在这样风雪交加的环境中是合理的,如果是在天朗气清风和日善的环境中就显得不和谐.第二,这样的环境描写有力的烘托了人物的心情第三点,推动情节发展的本片小说环境描写最突出的作用,比如文中几次描写雪、风的情况,都为后文故事情节的发展做好了铺垫,如果不是这样的雪不是这样的风,后边的情节不会如此发展.
在我们这里2月下雪是很好的寓意，正月刚立春，瑞雪兆丰年，对农作物也大有好处
1．雪在文中的作用是衬托。作者写雪不是目的，而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。
2．作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的，静态的描写为动态的描写做了铺垫；雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的覆盖。
3．作者真正赞美的是生命；“只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢!”
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(
“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；
公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应。呼应要写得大大的，将来读课文时仔细看看有没有呼应之处。谢安对小孩很好，不便当面批评。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。
主要是考察小说环境的作用，环境又分为社会环境和自然环境，风雪描写是属于自然环境：
①渲染氛围，烘托人物心情。②推动故事情节发展。③构成散文的背景旋律，增添了文章的艺术魅力。④具有象征意义，象征前进路上的困难障碍。
例如高中的 《林教头风雪山神庙》风雪的作用：
主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。
第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊。
第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙，因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多。却是故事发展的重要因素。
积雪，好像一条奇妙的地毯，铺盖在大地上，使地面温度不致因冬季的严寒而降得太低。积雪的这种保温作用，是和它本身的特性分不开的。 我们都知道，冬天穿棉袄很暖和，这是因为棉花的孔隙度很高，棉花孔隙里充填着许多空气，空气的导热性能很差，这层空气阻止了人体的热量向外扩散。覆盖在地球胸膛上的积雪很象棉花，雪花之间的孔隙度很高，就是钻进积雪孔隙里的这层空气，保护了地面温度不会降得很低。当然，积雪的保温功能是随着它的密度而随时在变化着的。这很象穿着新棉袄特别暖和，旧棉袄就不太暖和的情况一样。新雪的密度低，贮藏在里面的空气就多，保温作用就显得特别强。老雪呢，象旧棉袄似的，密度高，贮藏在里面的空气少，保温作用就弱了。 这是因为空气是不良导体的缘故。我们知道，任何一个物体，它本身都能通过热量，这种能够通过热量的性能，称做物体的导热性。在自然界常见的几种物质中，空气的导热性最差。所以物体里容纳的空气越多，它的导热性就越差。由于积雪里所能容纳的空气量变化幅度较大，因此，积雪的导热系数变化幅度也较大。一般刚下的新雪孔隙大，保温效应最好，到春天融雪后期，积雪为水所浸渍，这时它的导热系数就更接近于水了，积雪的保温作用便趋于消失。
1、农作物保暖、供水冬天最严寒的时候，夜里最低温度可达零下十几度，这极易造成小麦等农作物冻害。而下雪，就像是给小麦盖上了一层“棉被”，能帮助小麦保温。秋冬季节，北方雨水很少，长期不下雨，导致干旱，土壤墒情不足，小麦等农作物的生长就会受到影响。尤其在环县很多地方，今冬降水偏少，庄稼大量缺水。而下雪，本就是降水的一种，化雪后的雪水，能补充土壤水份，防止干旱，所谓的“大雪兆丰年”，这就是一个重要的原因。
关于雾霾的作用(雾霾天气的好处)雾霾的源头多种多样，比如汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧，甚至火山喷发等等，雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的。但各地区的雾霾天气中，不同污染源的作用程度各有差异。
霾的形成既有“源头”，也有“帮凶”，这就是不利于污染物扩散的气象条件，一旦污染物在长期处于静态的气象条件下积聚，就容易形成雾霾天气
误区一：大晴天或下雨天就不会有雾霾
通常很多媒体在形容雾霾天时都会用到“阴霾”这个词语，因此会让一些人造成这样的误解：只有阴天才会有雾霾天，而大晴天和下雨天就不会有，因为雨水有一定净化空气的作用，可以将空气中的污染物“洗刷”干净。但事实并非如此。
城市中雾霾形成的主要来源是工厂燃料的燃烧、生活炉灶和采暖锅炉耗用煤炭产生的烟尘、二氧化硫等有害气体和交通运输性污染，汽车、火车、轮船和飞机等排出的尾气等等，这些非常细小的PM2.5颗粒并不会因为是晴天还是下雨而被“洗刷”掉，即使是大晴天或者是雨天，如果这些PM2.5颗粒浓度较高，依旧对大家的身体健康会产生威胁，只有大风天气到来时，风将污染物吹散，或者是污染源得到了有效的抑制，空气质量才会真正变好。另外也许是大家对阴霾太过于“重视”，并非所有阴天都会有雾霾现象，有时即使是阴天，如果能见度远，不会有雾蒙蒙的感觉，说明当时空气质量还不错。
此外很多人不太知道如何区分“雾”和“霾”：雾是悬浮于空气中的水滴小颗粒，由小水滴构成，由于其物理特性，散射的光与波长关系不大，因此雾呈乳白色，青白色，太阳出来后会立刻消散；霾是悬浮于空气中的固体小颗粒，包括灰尘、硫酸、硝酸等各种化合物，由于其物理特性，散射波长较长的光比较多，黄色，橙灰色。太阳出来后也不会散去，目前只能等风将其吹走。
白天，削弱到达地面的太阳辐射，降低了白天的气温。夜晚增强了大气逆辐射，增加了夜晚的气温。使昼夜温差减少。
近段时间，我国大部分地区被雾霾天气笼罩，那么雾霾天气形成原因是什么?事实上，这几年，每到秋冬，我国中东部地区不时会遇到雾霾天气，只是都没近段时间波及范围如此之广，持续时间如此之长。雾霾天气形成原因其中既有气象原因，也有污染排放原因。专家指出，近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾，雾霾天气形成原因主要有以下几点：
一是这些地区近地面空气相对湿度比较大，地面灰尘大，地面的人和车流使灰尘搅动起来；
二是没有明显冷空气活动，风力较小，大气层比较稳定由于空气的不流动，使空气中的微小颗粒聚集，漂浮在空气中；
三是天空晴朗少云，有利于夜间的辐射降温，使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。
四、汽车尾气是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素；
五、工厂制造出的二次污染；
六、冬季取暖排放的CO2等污染物。
大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴提供了吸附和反应场所加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。
雾霾天戴口罩作用如下：雾霾天在户外必须要佩戴防雾霾口罩，口罩能有效预防雾霾侵入人体呼吸道，避免诱发呼吸道疾病，降低人体上呼吸道感染的机率。
雾霾天气易诱发心血管疾病：雾霾天气时气压低，湿度大，人体无法排汗，诱发心脏病的几率会越来越高。
诱发呼吸道疾病：雾霾中含有大量的颗粒物，这些包括重金属等有害物质的颗粒物一旦进入呼吸道并粘着在肺泡上，轻则会造成鼻炎等鼻腔疾病外，重则会造成肺部硬化，甚至还有可能造成肺癌。
呼吸道感染：持续的雾霾天气笼罩着全国10余个省份，雾霾天气，空中浮游大量尘粒和烟粒等有害物质，会对人体的呼吸道造成伤害，空气中飘浮大量的颗 粒、粉尘、污染物病毒等，一旦被人体吸入，就会刺激并破坏呼吸道黏膜，使鼻腔变得干燥，破坏呼吸道黏膜防御能力，细菌进入呼吸道，容易造成上呼吸道感染。
关于青少年心理健康方面的文字1.只有夫妻和睦家庭才能幸福，孩子才能健康成长。 2.以从容的心态积极面对出现的各种问题，相信这只是人生中的一个小插曲，只要家长有信心孩子就会有希望。 3.权威加民主是最理想的教养方式，既能使正确的人生观、价值观、道德观在孩子中行驶。又是孩子在家里言语能表达，情感能流露，情绪能释放。 4.责任不分明，角色不能转换，不能有效沟通形成了缠绕。现代家庭的三大问题。 5.家庭交流要畅通，烦恼和快乐要分享，尊重认同孩子，学会冷静、倾听、共情和引导，少指责少抱怨，多鼓励多赞扬，切忌使用暴力，遇到问题要帮孩子多角度多层面的分析，帮孩子选择。 6.一切从培养孩子的独立意识和提高人际交往能力、适应能力出发，多给孩子做事情的机会，去有意的锻炼孩子，
心理健康教育是素质教育的重要组成部份。
全面发展教育的实施在于全面提高学生的综合素质。在全面发展教育中，心理健康教育不是一个独立的组成部份，但在人的综合素质中，心理素质占有重要的地位，甚至可以说，心理素质如何，直接反映出一个人的综合素质水平。因此，心理健康教育与全面发展教育的几个方面都有密切的联系，并有机地融于各育之中。
心理健康教育与德育关系最为密切。当我们强调思想道德素质是综合素质的“灵魂”时，学校德育显然处于极为重要的地位。心理健康教育不可能脱离德育而独立，但它更多地反映了从内部施行的旨在形成人格特征的活动。学生思想政治水平的提高、良好行为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是学生的某些认识或行为习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题，在多数情况下还反映出心理方面的问题，在教育中如果只是强调外部的社会化的要求而不对学生的内心世界进行心理辅导促进其自我发展形成人格特征的话，往往收效甚微。比如从宏观上说，爱国主义和集体主义教育是德育的基本内容，实施这些教育，对学生形成良好的思想道德水平是十分必要的，但如何将这社会化的要求内化为学生的素质，形成完全的人格，就需要从学生心理实际出发进行引导。因为对学生来说，如何正确认识自己、认识他人，如何正确对待亲子关系、师生关系、同伴关系等，是形成爱国主义和集体主义思想的基础，同时也是爱国主义和集体主义思想在平时学习和生活中的具体体现。不爱自己的母亲能爱国吗？唯我独尊、以我为中心，还谈什么集体主义！所以，对学生的自我意识、人际交往等方面的指导是心理健康教育的重要方面，也是爱国主义和集体主义教育能否取得实效的重要基础。我们再看一些具体的学生行为偏差问题，如对小学生之间的打架现象，在德育工作中通常是运用批评教育的手段，但往往就事论事，事过境迁也许再犯，这就增加了教育的复杂性和艰巨性，如果我们能对此攻击性行为的成因进行分析，帮助学生懂得在应激状态下如何自我调适，效果可能会更好。又如对“说谎”这种不良品行，除了教育学生要诚实外，也要从心理辅导的角度去进行引导。举例来说，“狼来了”的故事是以后果来说明说谎的危害性，但如果换一个角度，让学生明白，当自己在“寂寞”的时候、在没有同伴和自己一起玩的时候，不能因闲不住而无事生非，要进行正确的自我调适（如从事一些积极的活动等），那就可以避免因说谎而产生消极后果；在教育实践中有时我们还会碰到学生为包庇同伴的不良行为而说谎的现象，对此也不能就事论事，应从如何交友、如何正确对待“义气”方面着手引导。随着人们物质生活的改善，青少年生理发育的提前，以及文化环境中消极因素的影响，中学生的早恋时有出现，对此不要过早下品行不端的结论，而应该对他（她）们加强青春期教育，除了传授一些青春期生理知识外，特别要帮助他们掌握青春期心理发展方面的知识以及如何结交异性朋友方面的道理，引导他们正确对待，当然同时也要进行理想教育。综上所述，可以清楚地看到，心理健康教育与德育两者是融为一体的，心理健康教育是将德育的社会化要求内化为个体内在素质的重要手段，在德育中不失时机地渗透心理健康教育，对保证德育工作的科学性与实效性具有重要意义。
心理健康教育与智育关系也同样密切。智育的主要功能在于提高学生的文化科学素质，学生的学习活动是形成和提高文化科学素质的基本途径。学习的成功并不完全取决于教师的教，关键要看学生的学。就学生个体而言，学习能否获得成功，取决于其心理素质如何。作为学习目标的目标系统、以智力活动直接参与的操作系统以及保证学习活动顺利进行的动力（维持）系统的协同运行，是学习运行的基本机制，三者缺一不可，而这三者正是学习心理的构成。如果说目标系统的确定有鲜明的社会化要求外，操作系统与动力（维持）系统却正是个体学习能否获得成功的内因，谁也不能替代。学校对学生进行的学习目的教育，若只停留在一般的社会化要求上，只能使学生达到“要我学”的水平，这种水平对学生主体性与学习潜能的发挥作用甚微，但如果将之提升至“我要学”的水平，这种内因或内驱力将会对学习产生极大的动力作用。学生对学习目的意义的认识实际上具体反映在情感与意志的心理品质上，如“为振兴中华而学习”的远大的理想；爱科学、爱学习、追求真理的强烈的求知欲望；浓厚的学习兴趣；不怕困难刻苦学习的顽强毅力以及良好的学习习惯等，这些心理品质正是学习的强大动力和维持学习有效进行的基本条件。另一方面，学生的学习活动离不开智力系统的操作，因而感知、记忆、思维、想象方面的品质及其它方面的能力等则至关重要。开发智力、培养能力是智育的一项重要任务，这实际上就是智育过程中对学生认知心理机能的调节与潜能的开发。
此外，心理素质如何对于人们从事体育活动、艺术活动、生产劳动的关系也很密切。在中小学，学生的心理健康和身体健康存在着交互作用，心理健康也是提高中小学生审美素质的基础和条件，并且还有助于劳动观点和劳动习惯的形成。缺乏良好的心理素质，其它几方面素质的水平也会受到很大影响，心理健康教育对美育、体育、劳动（技术）教育的实施并达成教育目标起着积极的促进作用。
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