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2、福建省教师招聘中有没有心理健康教育这一学科？有的话报考条件还有考试内容是什么？
福建省中医养生学专业(福建中医学院)很不错，中医养生学专业是个从无到有的新专业，它的创立可以说是应时而生。随着我国经济、社会的发展，国人的疾病谱发生了变化，过去以传染病为主，而现在的疾病多“与生活方式息息相关的慢性病”为主。
“发展中医药事业、中西医并重”，是我国政府在医疗界制定的基本方针。中医药具有坚实而广泛的群众基础，社会对中医学人才的需求是长期存在的。尤其是中国社会已经进入老龄化，中医在未来有进一步的发展空间。
主要课程有：中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学、中医养生经典选读、体解剖学、生理学、病理学、诊断学、内科学、预防医学、老年病学、医药食养生学、中医健身学、中医体质养生学、医学心理学、中医治未病学、常见慢性病中医养生调治、健康管理学等。
中医养生学就业方向有：在各级各类医疗卫生机构，从事中医医疗、保健和健康管理工作；在各级政府有关单位及社会相关机构，从事中医健康宣教、健康传播、图书出版等工作；在各级各类养老机构，从事中医健康养老、社区健康服务等工作等。
优势一（治未病）中医养生学真正的意思是顺应天时了解大自然变化和调节自身阴阳的一种学说
当你把阴阳五行了解到滚瓜烂熟的时候，则正是所谓的防病（治未病）
而西医没有防病的理论，西医是数据学，根据仪器的报告得出数据，再调整数据
此为其一，可说是优势亦可说是虐势
因为数据比较有说服力
不过每个人的看法也不一样
优势二（食疗）养生学可以根据四时节气的变化从而去进行一些与四时节气相反的行为
如秋天干燥，可以进食雪梨，甘蔗等润燥的食物以调节自身阴阳
再如冬季寒冷多犯口水多，泛酸口水等胃寒之症，亦可进食温里的食物调节，如羊肉，胡椒汤，狗肉，火锅
而西医，没有食疗，西医的食疗只有保健品，如维生素ABCD，锌铁钙等等
前者是食物食疗，后者是化学品药疗
优势一（治未病）中医养生学真正的意思是顺应天时了解大自然变化和调节自身阴阳的一种学说
当你把阴阳五行了解到滚瓜烂熟的时候，则正是所谓的防病（治未病）
而西医没有防病的理论，西医是数据学，根据仪器的报告得出数据，再调整数据
此为其一，可说是优势亦可说是虐势
因为数据比较有说服力
不过每个人的看法也不一样
优势二（食疗）养生学可以根据四时节气的变化从而去进行一些与四时节气相反的行为
如秋天干燥，可以进食雪梨，甘蔗等润燥的食物以调节自身阴阳
再如冬季寒冷多犯口水多，泛酸口水等胃寒之症，亦可进食温里的食物调节，如羊肉，胡椒汤，狗肉，火锅
而西医，没有食疗，西医的食疗只有保健品，如维生素ABCD，锌铁钙等等
前者是食物食疗，后者是化学品药疗
中医养生学：一门医学本科专业
首先，中医养生学属于中医学的范畴，想要学中医养生学，必须有中医学的理论基础做支撑，它是在中医学理论的指导下，探索和研究人类生命生长发育，寿夭衰老的成因、机制、规律，阐明如何颐养身心、增强体质、防治疾病，以获得更好的生态状态、延年益寿的理论和方法的综合实用性学科。他的概念也说明了这一点，它的基本原则天人相应，平衡阴阳，形神共养，养调养脏腑，疏通经络，扶正祛邪，三因调养等等，这些都与中医基础连接，想要学养生，就要先学中医，明白什么是阴阳，什么又是脏腑，经络，以及中医讲的神又是什么，除了中医基础，还有了解针灸和推拿，拔罐和刮痧，中医养生也包括了这些的养生，还有内服药物的养生，也就说明你也要知晓药物的基本配伍原则，也要明各类体质的人需要不同原则的养生，因时因地因人，所谓“三因养生”。
中医并不是一个独立的，它强调整体观念，若你想学中医养生专业，入门就要学中医，现在年轻人的体质多多少少都有点问题，但又不至于去靠药物调节，养生就可以达到增强体质的作用，它也是一门不错的专业。也是中医文化历史的传承。
很不错，中医养生学专业是个从无到有的新专业，它的创立可以说是应时而生。随着我国经济、社会的发展，国人的疾病谱发生了变化，过去以传染病为主，而现在的疾病多“与生活方式息息相关的慢性病”为主。
“发展中医药事业、中西医并重”，是我国政府在医疗界制定的基本方针。中医药具有坚实而广泛的群众基础，社会对中医学人才的需求是长期存在的。尤其是中国社会已经进入老龄化，中医在未来有进一步的发展空间。中医养生学专业毕业的学生可以在各级各类医疗卫生机构，从事中医医疗、保健和健康管理工作；在各级政府有关单位及社会相关机构，从事中医健康宣教、健康传播、图书出版等工作；在各级各类养老机构，从事中医健康养老、社区健康服务等工作等。
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一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
（一）考试目标
1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。
2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。
3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。
（二）考试要求
1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。
2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。
3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。
三、考试范围与内容
考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。
考试内容：
第一部分 理论基础
（一）普通心理学
1．非条件反射与条件反射
2．高级神经活动基本过程与规律
3．注意，注意的特征
4．感觉、知觉
5．感受性与感觉阈限，视觉适应与后像
6．知觉的特性
7．记忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律
8．思维，思维的种类
9．问题解决的思维过程
10．表象，想象，想象的种类
11．情绪，情感，情绪的维度与两极性
12．意志的品质
13. 需要，动机，动机的分类
14. 马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论，
15. 能力，能力的种类，加德纳的多元智力理论
16. 能力发展差异分析
17. 气质，性格
（二）发展心理学
1．影响个体心理发展的因素
2．个体心理发展的年龄特征及阶段
3．皮亚杰的儿童心理发展四阶段论
4．艾里克森的人格发展八阶段论
5．维果斯基的文化——历史发展理论
6．依恋理论、亲和动机、依恋、关键期
7．童年期个体学习活动的特点及其发展
8．童年期个体心理过程的发展
9．童年期个体个性和社会性的发展
10．少年期个体性的发育和成熟
11．少年期个体心理过程的发展
12．少年期个体个性和社会性的发展
13．青年期个体思维的发展
14．青年期个体社会性的发展
（三）教育心理学
1．学习，陈述性知识学习与程序性知识学习
2．学习的认知策略与监控策略
3．学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发
4．迁移，促进迁移的条件
5．班杜拉学习理论
6．建构主义学习理论
7．课堂管理，课堂管理的基本模式（行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式）
8．师生关系及其建立
9．职业倦怠，职业倦怠的一般特征
10．教师职业倦怠的原因与干预
（四）社会心理学
1．社会化，再社会化，图式
2．首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象
3．印象，印象形成与印象整饰
4．海德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论
5．归因过程的偏差现象
6．态度，态度的维度
7．态度转变的理论（认知失调论、分阶段变化理论）
8．亲社会行为的影响因素
9．侵犯行为，侵犯行为的预防和控制
10．人际关系的建立与发展
11．影响人际吸引的因素
12．社会助长，社会惰化，从众，服从
13．合作与竞争及其原因
（五）统计与测量
1．t检验、 检验、 检验的适用范围和条件
2．描述研究数据基本特征的常用统计指标
3．心理测验的正确使用
4．评价心理测验质量的量化指标
5．影响信度的因素及提高信度的方法
6．影响效度的因素及提高效度的方法
7．常模参照测验
（六）变态心理学
1．判别心理异常的基本指标
2．智力障碍的概念、等级与诊断
3．儿童常见的行为问题预防与矫治（多动症、口吃、遗尿、进食问题）
4．儿童（青少年）学习障碍的诊断与教育措施
5．心理危机干预，危机干预常用技术
（七）学校心理健康教育
1．我国学校心理健康教育的目标与任务
2．学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法
3．学校心理健康教育课程的基本特点
4．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式
5．学校心理健康教育的课程评价
（八）心理咨询（心理辅导）
1．心理咨询的主要理论观点（精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派）
2．心理咨询的常用方法与技术
3．心理咨询的常见形式与一般程序
4．中（小）学心理辅导教师的素养
（九）团体心理辅导（团体心理咨询）
1．团体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型
2．团体心理辅导（咨询）的讨论技术
3．团体领导者的角色特点
4．团体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对
5．影响团体心理辅导（咨询）效果的因素
第二部分 实践技能
（一）中（小）学个别心理咨询案例分析
（二）中（小）学心理健康教育活动课的教学设计
（三）团体心理咨询（辅导）方案设计
（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用
四、考试形式
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。
五、试卷结构
1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、名词解释、简答题、实践运用题（含方案设计、案例分析等）等。
2.内容比例：心理健康教育学科专业基础主干知识约占60%，实践教学约占40%。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
你还是打电话问下自考办的吧 或者是你想去某个大学的话就直接找他们的练习电话，问问有没有网络教育、自考的等等，福建省比较好的有开设心理学专业的没几所，福师大，福大，漳州师范学院等这些百年老校
福建师范大学位于福建省福州市，是一所具有近百年办学历史的省属重点大学，前身为 1907 年由末代皇帝 溥仪的 老 师陈宝琛 先生创办的福建优级师范学堂。建国以后，由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位调整合并，于 1953 年成立福建师范学院， 1972 年改为现名。学校现有长安山和闽侯上街两个校区，占地 240 多万平方米，建筑面积 82. 2 万平方米 。
北京师范大学厦门海沧附属学校简介
北京师范大学厦门海沧附属学校创建于2003年，是按照“国有联办、委托管理、自主办学”的模式，由海沧区政府与北京师范大学联合创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的国际化、现代化学校。学校不断强化“示素质教育之范，育全面发展人才”的办学理念，实现了“一年平稳起步，两年夯实基础、凸显特色，三年跻身一流”的发展目标。目前，已成为教育部名师工程实验基地、全国“个性化作文实验”先进校、福建省“发展性研究”实验校、国家重点课题“应用归因理论对中小学生进行心理健康教育”实验校、全国心理健康教育先进校、国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校、厦门“未来之星”国际乒乓球基地。
漳州师范学院:
漳州师范学院是福建省重点建设的省属全日制本科院校，座落在历史文化名城、闽南开放城市----漳州市。
学校前身是创办于1963年的福建第二师范学院，1966年因文化大革命停办，1970年被撤销。1977年以来，在福建省委、省政府和漳州市委、市政府的高度重视下，重选校址，重建校园，先后经历了龙溪地区中学师资培训班、龙溪师范大专班、漳州师范专科学校。1986年经原国家教委批准复办福建第二师范学院，并更名为漳州师范学院，与福建师范大学形成福建省 “一南一北”的本科教师教育格局。1992年获得学士学位授予权，2000年顺利通过国家教育部首批师范院校本科教学工作合格评估，2003年增列为硕士学位授予权单位。
附带福建省大学列表:
福建师范大学
福建农业大学
福建医科大学
福州大学
厦门大学
国立华侨大学
集美大学
仰恩大学
厦门理工学院
福建漳州师范学院
福建职业技术学院
福建中医学院
福建建筑专科学校
福建交通职业技术学院
福建公安高等专科学校
福建工程学院
泉州师范学院
莆田高等专科学校（未入网）
闽江职业大学（未入网）
福建师范大学福清校区(福清分校)（未入网）
三明高等专科学校
厦门南洋学院（未入网）
龙岩学院
黎明职业大学
漳州职业技术学院
闽江学院
福建广播电视大学
南平师范高等专科学校
厦门国家会计学院
福建商业高等专科学校
福建金融职业技术学院
厦门演艺职业学院
厦门软件职业技术学院
厦门城市职业学院
三明职业技术学院
莆田学院
宁德职业技术学院
宁德师范高等专科学校
福建水利电力职业技术学院
福建经济管理干部学院
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