本文导读目录：

1、小学生心理健康有哪些主要指标

2、小学生心理健康标准

3、小学生心理健康标准是什么

4、小学生心理健康标准（一至五年）

1、 良好的思想品德养成
2、 积极向上的学习态度
3、同学之间良好的人际关系
4、对周围环境良好的适应能力
5、正确的评价自我

一、具有充分的适应力； 二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价； 三、生活的目标切合实际； 四、不脱离现实环境； 五、能保持人格的完整与和谐； 六、善于从经验中学习； 七、能保持良好的人际关系； 八、能适度地发泄情绪和控制情绪； 九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性； 十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。

常见心理健康侧评量表有：
GHQ-20一般健抄康量表、心理压力测量、心理健康诊断测验(MHT)、BECK抑郁自评问卷（BDI）、焦虑自评量表 (SAS)、抑郁自评量表(SDS)、汉密顿焦虑量表（HAMA）、Sarason考试焦虑量表(TAS) 、 症状自评量表（SCL－90）、痴呆简易筛查量表（BSSD）、YALE—BROWN强迫量表、艾森克人格问卷（zhidaoEPQ）、卡特尔十六种个性因素测验16PF-人格测定量表、三维人格问卷TPQ等。

1、 良好的思想品德养成
2、 积极向上的学习态度
3、同学之间良好的人际关系
4、对周围环境良好的适应能力
5、正确的评价自我

一、具有充分的适应力；
二、能bai充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；
三、生活的du目标切合实际；
四、不脱离现实环境；
五、能保持人格的完整与和谐；
六、善于从经验中学习zhi；
七、能保持良好的人际关系；
八、dao能适度地发泄情绪和控制情绪；
九、在不违背回集体答利益的前提下，能有限度地发挥个性；
十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。]

在抚养孩子的过程中，促进他的精神健康发展是非常重要的。但是在目前的教育过程中，很多父母对孩子们的身心发展和精神健康问题不太感兴趣。因此，全面理解儿童的心理健康，理解其中存在的误解是很重要的，要有比较好的社会应力，孩子们要多和家人、老师、同龄的孩子在一起。智力水平如何反映孩子的注意力、记忆力、理解能力等多方面能力。这是多种心理能力和复合表现。因此，儿童的智力水平应该与同龄人相同，这是心理健康的非常重要的标准之一。孩子的感情反应情况是否合适，孩子的感情一般是时而快乐，时而悲伤，时而哭泣是正常的。但是如果总是闷闷不乐或无缘无故总是兴奋的话，就要注意。

很多父母只重视孩子的学习成绩，误以为孩子学习好就行了。这是错误的。这是因为经常忽视孩子们的精神健康。父母认为不具备儿童的心理卫生知识，孩子的一些行为和情绪障碍只是孩子不懂事，没有考虑到心理障碍的问题。与儿童沟通不足，无视儿童的想法。拥有正常智力的孩子智力水平不同。只要和这个年龄段的智力发育水平基本一致，就是正常的。从语言、想象力、思维能力等很多方面可以衡量孩子的智力水平是否正常。孩子们的心情基本上是愉快稳定的，不经常生气，无缘无故地打碎玩具等。生活上也没有按时睡觉、睡得安稳、少做噩梦、吮手指或咬手指睡觉的习惯。基本上可以听到大人的合理建议，但有不太挑剔的食物和衣服，还有一些不合理的麻烦。

孩子们喜欢问很多问题特别是对自己感兴趣的是更加好奇，积极寻找各种答案。他们有能力完成一些任务，记忆力正常，平时喜欢说话，语言表现力随着年龄增长，但不口吃。另外，在生活中，孩子们可以做他们能做的事，自己做，不要太依赖别人的帮助，更认真地对待他们应该做的事和任务。如果孩子对任何新事物都漠不关心，那么这个孩子的心理就是有问题的。和小伙伴打交道，有同情心和友好的行为，不要随便诽谤别人，不要嫉妒同事，能在一个集体里快乐地生活，愿意在成年人的指导下做对集体有益的事和能做的事。还可以与其他小伙伴沟通，在交流过程中平等、友好、和谐地与他人相处。没有严重的嫉妒，也没有明显的欺负。

孩子们可以说实话，不经常说谎，不要拿走别人的东西或损坏别人的东西，不要隐瞒当他们做错事时会承认错误。而且，希望自尊、自信、对称的称赞能让人开心，不想做受欢迎的事，不想做骂人的事，不要过度害怕或怯懦。总之，为了判断一个孩子的心理是否健康，可以从他的生活状态开始观察。他在饮食上要合理，营养均衡，睡眠中有规律地经常锻炼身体，可以提高身体素质。自尊、自信、自制力好的孩子心理上也很健康。

第一性格外向，第二有良好的教养，第三有礼貌，第四不辱骂他人，第五与家长的关系和谐，第六有积极的人生观。

心理健康标准
从出生到成年，每个人都有成长的天赋。如果一个人的心理（包括智力、技能、气质和性格特质等）成长滞后于他的发展年龄，那便是异常甚至精神障碍。家庭教养和各种环境条件往往是成长受阻的原因。早熟也可以是一种心理卫生问题，因为早熟照例只涉及一个人的某一个或几个方面，这就导致整个心理内在的失衡，导致当事人出现心理冲突、困惑或社会适应困难。
可以从两方面来描述心理健康的这项标准：
（1）动机过程马斯洛假设，每个人都有若干种基本需要，如安全、归属、爱、被重视和自尊，满足这些需要的动机叫做缺乏性动机，不满足便会出现精神障碍，如神经症、人格障碍、分离性障碍等。但是，满足了这些需要虽可免于上述精神障碍，却并不算达到了真正的心理健康。心理健康的特征之一是自我实现，即最大可能地实现个人的潜力。这种需要是高层次的需要，也叫做丰富性需要。此时，单纯追求快乐和减轻紧张不安，不足以解释这种人的行为，他们辛勤地工作，往往要体验更强烈持久的紧张，甚至要冒巨大的危险。然而，正是这样的人生历程，使个人潜能得到了充分的发挥。
G.Allport也持类似的观点，他认为，个人潜能的发挥为了长远的常常是达不到的目标，而牺牲享乐，保持紧张。长远的目标、社会价值以及诸多利益之综合性体系等，都给发挥个人潜力提供了用武之地。
（2）投身于生活中G.Allport提到，自我的扩张是成熟的一个属性，这种人忘我地工作、思考、娱乐以及对别人的忠诚，他的生活是丰富多彩而又独特的。
全身心投入生活的人，对来自别人的刺激（不论是成功的行为还是苦难中的呼救）都有能力报之以热情的、全力以赴的反应。